揭秘：元朝科举制的复兴与后世影响
，元初科举制被停废原因科举制在元代的发展历程非常坎坷，忽必烈建立元朝初期，科举制被停废。

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揭秘：元朝科举制的复兴与后世影响

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　　科举制度是中国历史上影响最为深远的选官制度
，始于隋唐
，兴盛于宋朝
，在宋朝科举的重要程度达到顶峰
，但元代
，落后文明统治中原
，元代初期
，作为在马背上得天下的蒙古人自然对于科举制不屑一顾
，甚至一度停废
，好在科举制后来得以恢复
，虽然复兴之路坎坷
，但影响后世600年。

　　元初科举制被停废原因

　　科举制在元代的发展历程非常坎坷
，忽必烈建立元朝初期
，科举制被停废。

　　前期被废除
，后来才得以慢慢恢复。

　　元代科举制的标志性人物是元仁宗
，元仁宗之前
，科举制被废除
，元初科举制被废除又不单单是一方面的原因。

　　1、官员来源很多

　　首先
，任何一个朝代都不可能只是一位伟人单枪匹马建立起来的
，都需要有许多跟随君王英勇善战的勇士以及善于谋略的谋士
，才有可能会建立起一个国家。

　　元朝更是如此
，马背上得来的国家
，更是有许多等待封官的功臣
，所以元代官员的主要来源就是忽必烈手下的功臣
，比如开国功臣徐达。

　　其次
，元朝建立之前
，归降的前朝官员以及汉人读书人
，即所谓的归降贵族
，也是元代官员的重要官员。

　　整体来说
，元朝建立初期
，或许缺真正有才能的官员
，但是不缺官员
，更不缺汉人官员
，而科举考上的几乎都是汉人官员
，所以对于当时的忽必烈和元朝来说科举制没有存在的必要。

　　当时的当务之急是稳固政权
，发展经济
，促进国家的兴旺发达
，所以科举制对于元初来说可有可无。

　　2、君主对科举制的的质疑

　　据《日闻录》记载:元代时
，有一个官员看文书
，把辨验收差课程钱谷里的辨验二字
，读成便检
，还骂吏员：那么多钞在库里
，为什么不便检呢?

　　还有一个元朝官员
，把谯读为焦
，又把羁管读为霸管
，元代官员水平之低一时间成为当时的话柄。

　　这只是众多官员里的几个例子而已
，但是反映了废除科举对于元朝带泪的负面影响至深。

　　可见元代官员水平整体不高
，所以从忽必烈时期就考虑过对于科举制度的实行还是废除
，但是没有结果。

　　有种种原因
，但是忽必烈对于科举制度持怀疑态度也是原因之一
，因为他认为跟着自己打天下的人更值得信任
，科举考进官场的人于他而言是陌生人。

　　所以科举在前期得不到发展
，跟忽必烈对科举持怀疑态度有关系。

　　其次落后文明对于先进文明的戒备心和警戒也在占据中原后达到最高点
，作为统治者内心是矛盾的
，举棋不定
，犹豫不决的。

　　最后元朝朝廷内并不景气的财务问题
，也导致了科举制无法实行。

　　3、元朝贵族对科举的排斥

　　元朝贵族也就是整个中国古代史中的所有朝代都存在的统治阶级贵族
，众所周知
，统治阶级的利益是不容侵犯的。

　　与此同时
，科举制的存在于他们而言就是不合时宜的。

　　因为天下发展是所有统治者的初衷
，但是前提是在保证自己的统治稳固
，并且利益不被侵犯之下。

　　元代的官员来源就是承袭
，恩荫等。

　　蒙古
，色目
，汉人贵族家庭是主要排斥人群
，因为科举制势必会侵犯他们的利益。

　　其次元朝贵族认为宋朝灭亡的原因是太过于重视文人
，所以元朝贵族对于科举制的排斥
，也是元初科举制得不到发展的重要原因之一。

　　科举制在元代的复兴之路

　　科举制在元代的复兴之路是坎坷的
，虽然从元世祖忽必烈开始关于科举制兴废的讨论一直存在
，但是一直没有任何结论产生
，又或者说是科举制一直没有被重新恢复
，直到仁宗时期才得以恢复。

　　仁宗之前是废止状态
，仁宗之后是改革创新阶段。

　　1、仁宗之前对于科举制的尝试

　　忽必烈建立元朝之后也致力于与汉人之间的文化交融
，推行汉化
，在一些有识之士的提议下也做了很多尝试
，虽然最后都不了了之
，之后的成宗
，武宗在位时也没有真正实行
，但还是对于科举制在元朝的发展做出了一定的贡献。

　　具有代表性的提议有两个
，首先是1267年
，翰林学士王鄂提出：请复科举考试。

　　贡举法废
，士无入仕之阶
，或习刀笔以为胥吏
，或执仆役以事官僚
，或作技巧贩鬻以为工匠商贾。

　　以今论之
，惟科举取士
，最为切务
，矧先朝故典
，尤宜追述。

　　大意即是：不实行科举考试
，既浪费人才
，又不利于国家统治
，所以实行科举考试非常有必要。

　　忽必烈采取了建议
，但是没有结果。

　　其次就是
，1284年留梦炎提出：惟贡举取士为便。

　　凡蒙古之士及儒吏、阴阳、医术
，皆令试举
，则用心为学矣。

　　即是：实行科考
，参加考试的人群放宽
，鼓励安心学习。

　　忽必烈采纳建议
，但是还是没有实行
，最终不了了之。

　　2、延祐复科

　　到元仁宗时期
，是科举制度在元朝的转折点
，具有历史性的意义
，实行科举制也是有原因的。

　　其一
，元朝已经统治中原长达半个世纪
，但是依据忽必烈和贵族的废止科举制的政策已经不符合元朝发展的需要
，因为当时的元朝不是初期需要用武力来巩固政权的时期。

　　其二
，元仁宗受到儒学思想的影响。

　　给仁宗提出建议的是：人才所出
，固非一途
，然汉、唐、宋、金
，科举得人为胜。

　　今欲兴天下之贤能
，如以科举取之
，犹胜于多门而进;然必先德行经术
，而后文辞
，乃可得真才也。

　　公元1313年十一月
，恢复科举制度
，这项重大举措
，既有对于前朝科举的继承
，又有元朝根据时事所做的改变
，是革命性的存在
，更是确立了元朝科举
，具有史诗性意义。

　　3、元朝科举制的影响

　　元朝科举制虽然发展缓慢
，甚至可以说是坎坷曲折
，元朝科举在承袭前朝科举制度特点的同时
，有了新的创新
，有自己的特点。

　　但是总体来讲还是对元朝的发展做出了贡献
，对于元朝后包括明清在内的往后600年的历史产生了深远影响。

　　4、推动民族融合

　　虽然元朝的科举制有很多弊端
，但是依旧有其存在的价值
，也真正的选出了一些人才
，甚至有人名留千史。

　　这些有识之士的出现为元朝的政治、经济、文化等各个方面都产生了很大影响。

　　其次促进了元代教育的发展
，许多知识分子各地讲学
，促进了中国传统文化的传播和发展
，促进了汉化和各民族间的融合和发展。

　　5、推动儒学的传播

　　科举实行时间越久
，越是方便蒙古人和色目人学习汉文化做官
，元朝科举制逐渐打破几种不同文化之间的界限
，促进了它们之间的交流与发展
，使它们相互交流
，融合
，共同认可
，共同发展。

　　汉文化的传播促进了少数民族对汉人的了解
，减少了隔阂
，增加了欣赏与认可
，也更愿意接受儒学
，促进了文化交融与儒学发展。

　　6、对明清的影响

　　元朝科举把程朱理学作为考试标准,元之后的明清也同样采取这一政策
，所以从元代开始
，程朱理学在我国文化发展中占据重要地位。

　　元代是程朱理学的重要转折点
，元代因为科举的复兴
，把程朱理学作为官学
，以至于为后世明清两代程朱理学占据了更重要的地位奠定了基础。

　　元代科举对于明清产生了重大影响
，其中把程朱理学作为官学对明清乃至后世产生的影响最为深远。

　　所以元朝的科举制在中国历史上是独特的存在
，过渡性的存在
，元朝科举有很多缺陷
，但是再多的缺陷也掩盖不了它的贡献与精彩
，历史上本该有它精彩一笔的存在。

　　总结:

　　元代科举制的复兴之路虽然很坎坷
，但是元朝科举制不仅继承了前朝科举制度
，还对科举制做了改革和创新
，以便于更好的服务国家发展
，所以这就决定了元朝科举制有民族性很强的特点。

　　元朝科举制促进了民族融合和交流
，促进了汉化
，促进了中国文化的发展与繁荣。

　　元朝科举制有它的缺点
，元代科举有民族歧视
，并且作弊行为时有发生
，因为录取存在民族差异。

　　但是考题很灵活
，比明清时代的固化模式形成鲜明对比。

　　所以元朝科举有利有弊
，虽然复兴之路很坎坷
，甚至在元初一度被废止
，但最终还是走上复兴之路
，在元仁宗时期复兴
，并且对往后600年明清的科举制度乃至后世都产生了深远的影响。

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