唐朝时期的科举考试有哪些项目
，唐承隋制，但科举制度却在唐朝的时候由草创阶段走向日益成熟和完善阶段。

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唐朝时期的科举考试有哪些项目

　　唐朝是中国历史上继隋朝之后的大一统中原王朝
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　　唐朝的科举制度 
，对中国乃至世界都产生了重要的影响。

　　唐承隋制
，但科举制度却在唐朝的时候由草创阶段走向日益成熟和完善阶段。

　　它是第一个通过公开考试选拔官员的政治制度
，它的不断完善和发展
， 为唐朝的社会经济发展做了重大贡献。

　　但是
，随着科举制度逐步的深入发展
，随之而来的各种各样的弊端也慢慢暴露
，显现出了它自身所特有的局限性 。

　　一：春风得意马蹄疾 一夜看尽长安花

　　历代以来
，各朝各代的统治者们都会通过各种各样的方式来网罗人才
，为自己效力
，巩固自己统治。

　　因此
，人才的选拔受到了历代统治者的高度重视。

　　科举制从两汉至南北朝时期的察举制发展而来
，萌芽于南北朝后期
，初创于隋朝。

　　隋建立以后
，废除了九品中正制
，隋文帝开皇七年正月
，正式设立常举
，当时的常举的科目主要有秀才和明经两科。

　　隋炀帝时期
，没立进士科 
，从而标志着科举制度的正式设立。

　　但是隋朝历时短暂
，科举制在唐代才真正建立和发展起来。

　　大唐贡士之法
，多循隋制 。

　　李渊建唐以后不久
，武德四年便开科取士
，自此
，拉开了唐代科举史多姿多彩的画卷。

　　在唐代
，考试的科目分常科和制科两类。

　　每年分期举行的考试称常科
，由皇帝下诏临时举行的考试称制科。

　　常科考试的科目一般分为：秀才、明经、进士、明法、明书 、明算等六科。

　　其中秀才科被时人称为尤异之科
，它是唐代六门常科中最早设立 、历史最为悠久 、法定地位最为崇高的科目。

　　但因为秀才科的难度太大
，要求极高
，所以应试者寥寥无几
，唐高宗永徽年间就被废除了。

　　剩下的五门科目里
，以进士和明经两科最为重要
，参加这两科考试的考生也是最多的。

　　唐初期
，明经科高于进士科
，但是到唐中期以后
，进士科的地位开始高于明经科。

　　人们越来越推崇进士
，就连唐代著名诗人盂郊
，在四十六岁进士及第后
， 满心欢喜、意气风发地写下了《登科后》：

　　昔日龌龊不足夸
，今朝放荡思无涯。

　　春风得意马蹄疾
，一日看尽长安花。

　　借此来表现自己神采飞扬的得意之态
，以及心花怒放的得意之情。

　　二：科举制带来的消极影响

　　和以前历代的选人制度相比
，通过科举制选拔人才无疑是一大进步
，为唐朝的政治、经济、文化等的发展网罗了诸多人才。

　　但是
，随着唐朝政治的不断更替变化
，科举制所发挥的作用也受到了影响
，产生了一些弊端。

　　如唐代科举中试不仅名额少
，在制度上存在明显缺陷
，考试的程序也不够完善等。

　　到了中晚唐时期
，科举逐渐演变成世族门阀维持自己门第的手段
，在科举过程中出现了贿赂、舞弊等腐败现象。

　　考生不惜弄虚作假、贿赂考官
，使得中举者的能力和素质大幅度下降
，而许多真正的有识之才、名人、杰士却遭受排挤。

　　首先便是纳省卷和行卷。

　　纳省卷即举子将平时所作诗文卷轴向尚书省所在官府
，即礼部交纳
，所以称为纳省卷
，又称为公卷。

　　而举子向一些达官贵人私自呈送的诗文称为行卷。

　　唐代进士科还允许公荐和通榜
，即允许人们向主考官推荐优秀人才。

　　应进士科举者将自己的文学创作择优编成文卷
，投献给达官贵人或文坛名人以求得他们的赏识和推 荐 
，从而提高知名度和及第机会。

　　这种行卷风尚在盛唐以后非常流行
，但是
，随之而来也出现了很多问题。

　　其一是走后门现象
，依靠权势求取科第的做法大行其道
，成为众所周知的秘密
，公荐 实际上变成了私荐
，凭借个人喜好和交情
，以及考生所贿赂的银两多少来推 荐人才。

　　其二是考生呈送的诗文作品有许多是请他人代写
，还有的剽窃盗取
，在别人的文章上修修改改
，所以很多都并非他们自身水平。

　　如此
，一些豪门权贵的不学无术的子弟
，想要通过科举
，便极其容。

　　比如
，唐德宗时期
，宰相李实便开出一·张20人的单子
，要求主考官照名单录取
，否则便予以贬谪。

　　其次是考场代考作弊
，唐代在防止考生作弊的措施上还不是很完善。

　　代试就是唐代科举考试中经常出现的一种腐败舞弊方式
，唐代著名的词人温庭筠就是当时著名的枪手
，他才思敏捷
，成文极快
，在考场上经常代人作赋和传递答案给多个考生
，当时人们称之为救数人。

　　这种行为
，在很大程度上影响了考试的公平性
，以次充好
，使得政府选拔的官员的水平在很大程度上有所降低。

　　最后便是一直流传至今的请托。

　　请托是唐代科举考试中一种极为普遍和恶劣的腐败风气 。

　　贵者以势托
，富者以财托
，亲故者以情托 
，这往往已成为合乎逻辑 、顺其自然的事情。

　　请托的手段多种多样
，有的通过人情恳托
，有的利用权力威胁。

　　如吴武陵推荐杜牧时
，便公然要求主考官录取杜牧为状元。

　　韩愈推荐程昔范也是如此。

　　到唐代后期
，一些权臣凭借个人喜好操纵科考
，使得考官在决定录取考生的名单和名次时
，考虑的不是考生的成绩
，而是请托人的面子和人情。

　　这些不良作风不仅使得士人的世界观受到误导
，对整个唐代社会风气的影响也是相当恶劣的。

　　三：唐代科举制的消极影响对我们现世的意义

　　从唐代科举考试的种种弊端和消极影响
，我们可以想到当代中国教育和考试体制
，从中汲取经验和教训。

　　首先
，人才是国家的宝贵财富
，尤其要注重培养综合发展的全面性人才
，具有创新思维
，才能带动社会不断的向前发展。

　　其次
，国家需要继续完善考试制度
，体现公平公正的原则下
，选拔真正有才能的人士
，在适当的岗位上做出自己的贡献。

　　最后
，我们必须树立尊重知识
，尊重人才的观念。

　　而不是像唐代后期那样
，凭借权贵者的人情和面子来决定人才的去留。

　　这是对人才及其所具备知识的亵渎和蔑视
，还会导致社会的不良习气以及一些人的投机取巧
，从而阻碍国家和社会的正常发展。

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